نمونه سوالات دروس سوم ابتدایی (نیمسال اول)
نمونه سوالات دروس سوم ابتدایی (نیمسال اول)
جهت دانلود سوالات روی هر درس کلیک کنید
+ نوشته شده در یکشنبه بیست و هشتم دی ۱۳۹۳ ساعت 11:58 توسط متین حسنی
|
مسابقه شیوه های طراحی سوالات ارزشیابی
همکاران پایه سوم مسابقه شیوه های طراحی سوالات ارزشیابی را سی ام دی تمدید شد
جهت دانلود جزوه و پاسخنامه روی کلمه دانلود کلیک کنید
+ نوشته شده در یکشنبه چهاردهم دی ۱۳۹۳ ساعت 9:11 توسط متین حسنی
|
(شيوه هاي طراحي سوالات ارزشيابي)
امتحان چیست ؟
اگر یادگیری را تغییر در رفتار شاگرد بر اثر تجربه های آموزشی بدانیم ، امتحان عبارت است از اندازه گیری میزان تغییرات ایجاد شده در رفتار شاگردان بر اساس هدفهای تعیین شده در فعالیتهای آموزشی.
آزمون چیست ؟
آزمون یکی از وسایل اندازه گیری فعالیتهای آموزشی و پیشرفت تحصیلی شاگردان است . آزمون ویژگی یا صفتی را مستقیما اندازه گیری نمی کند بلکه فقط نمونه ای از تغییرات بالفعل را اندازه می گیرد و معمولا به سوالاتی اطلاق می شود که در اختیار شاگردان قرار می گیرد .
اندازه گیری چیست ؟
اگر معلمی توانایی یا ویژ گیهای شاگردان را به وسیله آزمونی به کمیت تبدیل کند و بصورت عدد نشان دهد عمل اندازه گیری انجام شده است. در واقع اندازه گیری نشان می دهد که چه مقدار از یک صفت در یک شی یا سخص مورد نظر وجود دارد .
ارزشیابی چیست ؟
تجزیه تحلیل اطلاعات بدست آمده را ارزشيابي گويند. مثلا هرگاه به توانایی کسی نمره بدهیم و آن را یادداشت کنیم توانایی اورا اندازه گیری کرده ایم ولی هرگاه این نمرات را تفسیر کنیم و مقایسه کنیم ارزشیابی کرده ایم .
اندازه گیری توصیفی کمی اما ارزشیابی توصیف کمی و کیفی از رفتار است .
هدف از ارزشيابي:
- وسیله شناخت توانایی شاگردان برای انجام فعالیتهای بعدی ( ارزشيابی تشخیصی و تکوینی )
- وسیله ای برای رسیدن به هدفهای تدریس
- وسیله ای برای بهبود و اصلاح فعالیتهای آموزشی ( پیشرفت تحصیلی شاگردان – کیفیت تلاش شاگردان – روش تدريس معلم )
- وسیله ای برای شناخت نارساییهای آموزشی شاگردان ( ارزشیابی تکوینی )
- وسیله ای برای ایجاد رغبت و انگیزه تلاش و فعالیت بیشتر
- وسیله برای ارتقا شاگردان
بررسی اشکالات و نواقص موجود در آموزش
از نظر معلم بررسی میزان پیشرفت تحصیلی شاگردان
بررسی کارایی تدریس
اهمیت ارزشیابي
پی بردن به جنبه های مثبت و منفی خود
از نظر شاگرد مرور مطالب آموزشی
جلب دقت و تلاش جهت یادگيری
رسیدن به خود شناسی
انواع ارزشیابي (با توجه به زمان و هدف ارزشیابی) : تشخیصی – تکوینی – پایانی
ارزشيابي تشخیصی: ارزشیابی تشخیصی آموخته های پایه و یا رفتار وروددی شاگردان را که رمز یادگیری مطالب جدید است را می سنجد – عملی است برای قضاوت درباره میزان آمادگی شاگردان برای شروع مرحله جدید آموزشی ، مثلا اگر در سطح مختلف آموزشی کلاسهای متعددی داشته باشیم و بخواهیم شاگردان را با توجه به پایه علمی شان در یکی از این سطوح قرار دهیم ، ارزشیابی تشخیصی انجام می دهیم.
ارزشیابی تکوينی یا مرحله ای: ارزشیابی از آموخته های هر بخش از مطالب تدریس شده، اگر انجام نگیرد و تنها به ارزشیابی پایانی اکتفا شود دیگر فرصتی برای تغییر روش تدریس و طرح برنامه ترمیمی پیش نمی آید.
موارد استفاده از ارزشیابی تکوینی الف – گام به گام پیش رفتن در یادگیری . نتایج این نوع ارزشیابی پاداش و انگیزه موثری برای یادگیری مطالب جدید خواهد بود.
ب- اصلاح روش تدریس معلم
ارزشیابی پایانی تراکمی: در پایان یک ترم یا سال تحصیلی انجام می گیرد. این ارزشیابی بر خلاف تکوینی که تحقق هدفهای جزئی مطالب آموزشی را ارزیابی می کند معمولا ناظر به ارزشیابی هدفهای نهایی آموزش است .
انواع ارزشيابي با توجه به نحوي اجرا: انفرادي – گروهي
انفرادي : آزمایش کننده و آزمایش شونده رو در رو ی هم قرار می گیرند و داوری با مشاهده و اکنش های آزمایش شونده انجام می گیرد. (شفاهی و عملی )
گروهي : آزمایش کننده موقعیت یکسانی را برای ارزشیابی گروه فراهم می کند و زمان پاسخگویی برای همه یکسان است. هزینه اجرا کم و زمان ارزشیابی محدود تراز انفرادی است .
انواع ارزشیابی بر حسب تفسير نتایج : ارزشیابی معیاری يا ملاکی ( آزمون ها بر اساس ملاک و معیار مطلق تهیه می شوند)
ارزشيابي هنجاری ( بر مبنای ملاک و معیار نسبی آماده می شوند)
ارزشيابي معیاری یا ملاکی : معلم زبان 100 سوال می دهد و معیار پذیرش را پاسخ صحیح دادن به 90 سوال تعیین می کند ارزشیابی تشخیصی و پایانی از این نوع هستند .
ارزشيابي هنجاری : عملکرد فرد با عملکرد گروهی از شاگردان مقایسه می شود شاگردان به ترتیب نمره از زیاد به کم ردیف می شوند آزمونهای ورودی دانشگاه از این نوع هستند .
4 روش ارزشیابی مشاهده
انجام دادن کار
آزمون شفاهی
آزمون کتبی ( آزمون پیشرفت تحصیلی که کتبا پاسخ داده می شود )
آزمون پیشرفت تحصیلی از نظر ساخت:
آزمون میزان شده (غالبا بوسیله موسسات دولتی و خصوصی تهیه و شده است)
آزمون معلم ساخته ( معلم تهیه می کند)
انواع سوال در آزمون معلم ساخته : آزمون عيني و آزمون انشايي
آزمون عینی ( نمره گذاری مستقل از نظر قضاوت تصحیح کننده )
1- چند گزینه ای 2- صحیح و غلط 3- جور کردنی
4- کامل کردنی : كلمه حذف شده باید از مفاهیم مهم جمله باشد، نباید بیش از یک جای خالي گذاشته شود، در وسط یا آخر جمله باشد.
5- کوتاه پاسخ : پاسخ دو کلمه یا عبارت کوتاه . برای معلومات لغوی تاریخ های مهم اصلاحات علمی
آزمون انشایی یا تشریحی:
رایج ترین نوع آزمونهای معلم ساخته اند . برای سطوح بالا مثل تجزیه و تحلیل ترکیب و قصاوت و ارزشیابی مفیدند شاگرد به جای باز شناسی به یاد آوری روی می آورد .
متین حسنی سرگروه پایه سوم آموزش و پرورش فومن
+ نوشته شده در چهارشنبه دهم دی ۱۳۹۳ ساعت 9:58 توسط متین حسنی
|
بررسي دفتر فرايندهاي ياد گيري و عملكرد تحصيلي
توضيحاتي در رابطه با جدول شماره 5
اين جدول شامل 47 صفحه براي ثبت عملكرد تحصيلي دانش آموزان مي باشد
نحوه پركردن ستون شرح عملكرد:
1- مختصر توصيفي(خ خ –خ – ق ق - ن)
2- علامت(+ - تيك يا ضربدر)
3-درصد(بعنوان مثال 50 درصد در خواندن پيشرفت داشته است )
4- نسبت(دو سوم درس را فرا گرفته است)
5- تعداد (به 8 سوال از 10 سوال جواب صحيح داده است)
بهتر است ثبت عملكرد در مورد درس هاي شفاهي باشد (فارسي خوانداري و قرآن و .....)
+ نوشته شده در سه شنبه نهم دی ۱۳۹۳ ساعت 10:32 توسط متین حسنی
|
